Программа «Управление образованием»


История развития национальной школы



страница3/7
Дата01.08.2018
Размер0.85 Mb.
#40042
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7

1.3. История развития национальной школы

в Республике Татарстан.


История татарского просвещения уходит вглубь веков. Ещё в VI веке древние тюрки, а именно они являются предками татар, умели читать и писать. В начале X века, после принятия ислама, в Волжской Булгарии стали открываться медресе. Это были духовные учебные заведения при мечетях, где детей обучали грамоте, правилам чтения, письма и счёту. Миру татарский язык стал известен в XIII-XIV веках, вместе с образованием Золотой Орды, так как наряду с арабским и персидским языками стал языком межнационального общения по всей Евразии. Но и после распада Золотой Орды татарский язык оставался государственным языком Казанского, Астраханского и Крымского ханств, а также дипломатическим языком Московской Руси [15]. «После падения Казани язык шестисотлетней городской государственности не погиб и не измельчал, но сохранился и продолжил своё развитие в материнских объятиях татарской «деревенской культуры». Во многих испытаниях и скитаниях татарский язык не утратил своего сущностного городского и государственного характера благодаря тому простому факту, что это был единственный язык Российской империи, посредством которого она общалась с мусульманским Востоком и многими народами на юге и востоке своего постоянно растущего государства».[37]. Поэтому татарский язык изучался и в Первой казанской гимназии XVIII века, из которой впоследствии вырос Казанский университет. Произошло это благодаря Екатерине II, которая в 1769 году приказала «учредить единожды навсегда при казанской гимназии для охотников класс того языка». Двери гимназии для татарских и башкирских юношей приоткрылось в связи с обучением в ней кантонистов (сословие, обучающееся военному делу с малых лет). Мектеб и медресе, дававшие религиозное, а позднее и светское образование, послужили фундаментом, на котором строилось образование в Казанской губернии. В 1872 году инспектор татарских, башкирских и киргизских, казахских школ Казанского учебного округа В.В.Радлов писал: «Умственное развитие шакирдов довольно значительно, и несмотря на всю односторонность их знаний, шакирды стоят умственно гораздо выше наших учителей приходских городских школ»4. Всё содержание наук, преподаваемых в медресе, можно разделить на 4 раздела: введение в арабскую грамматику и теорию словесности; постулаты магометанского вероучения и религии; элементы мусульманского законодательства и права; основы точных наук. Обучение детей «благородным манерам» происходило в процессе чтения и сопровождалось наставлениями учителя. Многие выдающиеся татарские просветители когда-то учились в медресе: это и К.Насыри, Ш.Марджани, Ф.Карим, Р.Ибрагимов, Г.Баруди и другие. Со второй половины XIX века появляются новометодные медресе, где наряду с математикой, начинают изучаться естественнонаучные дисциплины.

Казанская Татарская учительская школа, открытая в 1876 году, являлась средним светским педагогическим учебным заведением для нерусских народов. За 41 год функционирования школу окончили 396 человек с правом преподавания в начальных училищах [16].

К 1905 в Казанской губернии было 845 медресе и татарских школ, в которых обучалось более 50 тысяч обучающихся, и их количество с каждым годом только увеличивалось: 1907 год – 877, 1913 год – 967 национальных учебных заведений5.

В течение двух столетий (1711-1911) в пяти губерниях Поволжья и Прикамья (Астраханской, Вятской, Казанской, Саратовской и Симбирской) были открыты и действовали 42 медресе и 1677 мектебов6. Кроме этого, в Казани были открыты 7 русско-татарских начальных училищ: 2 для женского населения и 5 для мужского.[38].

И после Октябрьской революции национальному образованию уделяется большое внимание. Первыми декретами советской власти: «О ликвидации безграмотности населения РСФСР» (декабрь 1917г.) и «Об отделении церкви от государства и школы от церкви» (январь 1918г.) была заложена правовая база для национального образования. После создания Татарской автономии в 1920 году новая власть продолжила последовательно открывать национальные школы с обучением на родном языке. По результатам школьной переписи 1927 года на татарском языке обучалось 54,3% от общего числа учащихся. Но этот процесс длился недолго. Начиная с 30-х годов, по причинам, описанных выше, количество национальных школ стало резко уменьшаться и к 1990 году на татарском языке обучалось только 12% от всех учащихся [17].

Перестройка привела к коренным изменениям. Союзные Республики провозгласили о своей независимости, а автономные, в том числе и наша Республика Татарстан, приняли Декларацию о государственном суверенитете. В Республике Татарстан была принята новая Конституция республики, Закон РТ «Об образовании», Закон «О языках народов Республики Татарстан», в которых было прописано, что татарский и русский языки являются государственными языками. Также была принята «Государственная программа Республики Татарстан по сохранению, изучению и развитию языков народов Республики Татарстан», где уделялось внимание национальному образованию, предусматривающее права народов, проживающих в нашей Республике на образование, право обучения на родном языке. Всё это привело к положительным изменениям и к 2007 году 53% от всех учащихся Республики Татарстан обучалось на родном языке.

В настоящее время по ряду причин наметилась тенденция к уменьшению охвата обучения на родном языке.

1.4. Нормативно-правовая база функционирования

национальных школ в Республике Татарстан.


Правовой основой Концепции национальной школы являются международные документы, а именно:

- Декларация Организации Объединенных Наций о правах коренных народов Статья 14 «1.Коренные народы имеют право создавать и контролировать свои системы образования и учебные заведения, обеспечивающие образование на их родных языках, таким образом, чтобы это соответствовало свойственным их культуре методам преподавания и обучения. 2.Лица, принадлежащие к коренным народам, в особенности дети, имеют право на получение государственного образования всех уровней и во всех формах без какойлибо дискриминации. 3.Государства совместно с коренными народами принимают действенные меры для того, чтобы принадлежащие к коренным народам лица, в особенности дети, в том числе проживающие вне своих общин, имели, когда это возможно, доступ к образованию с учетом их культурных традиций и на их языке».

- Конституция РФ статья 26 п. 2. «Каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества»;

- Конституция РТ статья 34 п. 2. «Каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества»;

- Закон "О языках народов Российской Федерации" статья 2. Государственные гарантии равноправия языков народов Российской Федерации «3. Российская Федерация гарантирует каждому право на использование родного языка, свободный выбор языка общения, воспитания, обучения …».

Статья 9. Право на выбор языка воспитания и обучения «1.Граждане Российской Федерации имеют право свободного выбора языка воспитания и обучения.  2. Граждане Российской Федерации имеют право на получение основного общего образования на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах возможностей, предоставляемых системой образования.  Право граждан Российской Федерации на получение образования на родном языке обеспечивается созданием необходимого числа соответствующих образовательных учреждений, классов, групп, а также созданием условий для их функционирования.  3. Право выбора образовательного учреждения с тем или иным языком воспитания и обучения детей принадлежит родителям или лицам, их заменяющим в соответствии с законодательством Российской Федерации.  4. Язык (языки), на котором ведется воспитание и обучение в образовательном учреждении, определяется учредителем (учредителями) образовательного учреждения и (или) уставом образовательного учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации».

Статья 10. Изучение и преподавание языков народов Российской Федерации

1. Государство обеспечивает гражданам Российской Федерации условия для изучения и преподавания родного языка и других языков народов Российской Федерации….  3. Преподавание государственных и иных языков в республиках осуществляется в соответствии с их законодательством»;

- Федеральный закон Российской Федерации от 9 октября 1992 г. "Основы законодательства Российской Федерации о культуре" гарантирует право народов и иных этнических общностей на сохранение и развитие своей культурно-национальной самобытности, защиту, восстановление и сохранение исконной культурно-исторической среды обитания. Всем этническим общностям, компактно проживающим вне своих государственных образований или не имеющим своей государственности, гарантируется право на культурно-национальную автономию (ст. 21).

- Правовой статус национальных меньшинств регламентируется также договорами и соглашениями между субъектами Российской Федерации. Практика заключения межрегиональных договоров и соглашений получила в последнее время широкое распространение. Наряду с прочими вопросами в этих документах стороны гарантируют всем гражданам, проживающим на их территориях, равные права и свободы независимо от национальности, языка и вероисповедания, и обязуются содействовать взаимообогащению культур народов (в т.ч. культурному обмену), обеспечивать сохранение и функционирование родных языков, культур, обычаев и традиций, способствовать развитию национального самосознания. В договоры включены специальные положения, на основании которых стороны берут на себя взаимные обязательства создавать необходимые условия для удовлетворения потребностей и интересов национальных диаспор, проживающих на территории сторон. В качестве примера можно привести Договор о дружбе и сотрудничестве между Республикой Татарстан и Удмуртской Республикой от 16 июня 1992 г.; Договор о дружбе и сотрудничестве между Республикой Татарстан и Республикой Марий Эл от 18 сентября 1992 г. и другие двусторонние соглашения.

Особое место в этом процессе занимают национально-культурные автономии, которые представляют собой общественное объединение граждан, относящих себя к определенным этническим общностям. Подобные объединения действуют на основе добровольной самоорганизации и активно участвуют в решении вопросов, связанных с развитием языка, образования и культуры соответствующих этносов. Эта реальная форма самоопределения и реализации прав национальных меньшинств особенно актуальна для этносов, не имеющих территориальной автономии в силу своего дисперсного расселения.

- Закон РТ от 08.07.1992 N 1560-XII (ред. от 03.03.2012) "О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан" Статья 8. Право на выбор языка воспитания и обучения «Граждане в Республике Татарстан имеют право свободного выбора языка воспитания и обучения. Обучение детей родному языку является гражданским долгом родителей. Государство обеспечивает на территории Республики Татарстан создание системы воспитательно-образовательных учреждений, иных форм воспитания и обучения на государственных языках Республики Татарстан и оказывает содействие в организации воспитания и обучения на языках представителей других народов, проживающих на территории Республики Татарстан. Граждане в Республике Татарстан имеют право на получение основного общего образования на родном языке. Право выбора воспитательно-образовательного учреждения с тем или иным языком воспитания и обучения детей принадлежит родителям или лицам, их заменяющим, в соответствии с законодательством. Язык обучения и воспитания в детских дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах, средних, средних специальных и высших учебных заведениях определяется в соответствии с законодательством».

Статья 9. Изучение и преподавание государственных языков Республики Татарстан и других языков в Республике Татарстан.

«Государство обеспечивает гражданам в Республике Татарстан условия для изучения и преподавания родного языка… В иных образовательных учреждениях Республики Татарстан государственные языки и другие языки изучаются и преподаются в порядке, определяемом учредителем (учредителями) и (или) уставом образовательного учреждения в соответствии с законодательством»;

- Государственная программа Республики Татарстан по сохранению, изучению и развитию государственных языков Республики Татарстан и других языков в Республике Татарстан на 2004-2013 годы (утв. Законом РТ от 11 октября 2004 г. N 52-ЗРТ);

- Программа «Сохранение нематериального культурного наследия народов Российской Федерации на 2009-2013 годы»;

- Стратегия развития образования в Республике Татарстан на 2010-2015 годы «Килэчэк» - «Будущее».


Каталог: data -> 2014
2014 -> Реферат Отчет с., главы, 22 рис., табл., 16 источников, прил видео стеганография, стеганография mpeg, сокрытие информации в видео, встраивание и извлечение информации, дискретное косинусное преобразование, помехоустойчивое кодирование, циклические
2014 -> Становление футбольного клуба как бренда на примере фк
2014 -> Проблемы и перспективы взаимодействия Европейского Союза и России по урегулированию локальных кризисов
2014 -> Факторы формирования российского и американского экспорта вооружений в начале XXI века
2014 -> Памятка студентам бакалавриата «Куда обращаться?»
2014 -> «Восприятие института монархической власти в Великобритании, России и в Японии»
2014 -> Программа краткосрочного повышения квалификации работников ниу вшэ
2014 -> Практики краудсорсинга в прикладных социальных исследованиях


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7




База данных защищена авторским правом ©www.vossta.ru 2023
обратиться к администрации

    Главная страница