Программа «Управление образованием»



страница4/7
Дата01.08.2018
Размер0.85 Mb.
#40042
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7

Выводы по главе 1.


В данной главе были рассмотрены этапы развития национального образования в России, и в Республике Татарстан, в частности. Это был нелёгкий путь, в котором были и периоды расцвета, и периоды упадка. В итоге на сегодняшний день в разных регионах России сложилась неоднородная ситуация с сетью национальных школ, и каждый регион пытается решать возникающие проблемы по своему.

В зарубежных странах также остро стоит вопрос о сохранении языков, не являющихся государственными. Поэтому очень интересен опыт таких стран, ведь многие из них добились определённых успехов в создании национальных школ и сохранении родных (региональных) языков.

Для того, чтобы выяснить правовой аспект, была изучена нормативно-правовая база функционирования национальных школ и изучено современное состояние дел.

При выдвижении предложений о повышении востребованности национальных школ нужно опираться и на исторический опыт своей страны, и на опыт других стран, и что можно предложить по законодательной базе.


Глава 2. Результаты комплексного исследования функционирования общеобразовательных школ

(национальных и с русским языком обучения)

в Высокогорском муниципальном районе

Республики Татарстан.

2.1. Исследование национальных школ

в Высокогорском районе Республики Татарстан.



Табл.2
Высокогорский район – один из самых больших в Республике Татарстан, граничащий с Казанью. Если проанализировать населённые пункты района, то здесь расположены только русские и татарские сёла, поэтому в районе расположены только школы с русским и татарским языком обучения. Если ещё 5 лет назад в районе функционировали 49 школ, то сейчас их осталось 39, причём по перспективному плану района планируется дальнейшее сокращение школ и их реструктуризация. Стоит обратить внимание на тот факт, что почти все ликвидированные и реорганизованные школы – национальные.

Если сравнить количество школ с русским языком обучения и национальных школ, то оно почти одинаково. Но если сравнить их по




Диагр.5

Диагр.4



Диагр.6
ступеням обучения, то средних школ с русским языком обучения на 17% больше, чем национальных. Соответственно, начальные национальные школы составляют 42 %, а русских начальных школ всего 20%. Такие школы, как правило, состоят из 1-2 учителей и 4-10 учеников. Поэтому вполне естественно, что общее количество обучающихся в национальных школах намного меньше, чем в школах с русским языком обучения (1213 против 3124). Приложение 2.

Типы школ.

Основатель этнопедагогики Г.Н.Волков выделил семь типов национальных школ в России:



  1. Школы с преподаванием всех учебных предметов на родном (нерусском) языке с 1 по 11 класс.

  2. Школы с преподаванием на родном (нерусском) языке до 9 класса.

  3. Школы преподаванием на родном (нерусском) языке на стадии начальной школы.

  4. Школы преподаванием на родном (нерусском) языке в 1-2 классах.

  5. Школы с русским языком обучения, с преподаванием родного (нерусского) языка как учебной дисциплины.

  6. Городские и поселковые школы, где ведётся факультативное преподавание родного (нерусского) языка по желанию родителей и учеников.

  7. Школы с однородным национальным (нерусским) составом учеников, где родной (нерусский) язык в учебно-воспитательной работе почти не используется.[39]

Во всех школах Республики Татарстан, согласно законодательству, преподаётся татарский язык и татарская литература как самостоятельная дисциплина. По типологии Волкова, эти школы можно отнести к 5 типу, но я не согласна этим. Мне кажется, что в Республиках и областях, где есть ещё другой государственный язык, кроме русского, нельзя считать преподавание этого языка как включение в национальную школу. В Высокогорском районе функционируют национальные школы первых трёх типов. Если быть совсем точным, то все средние национальные школы обучают на родном (татарском) языке с 1 по 11 класс. Каждая основная школа и каждая начальная школа прикреплена к базовой средней школе по территориальному признаку. Поэтому получается и так, что национальная (основная, начальная) школа прикреплена к школе с русским языком обучения, поэтому можно говорить о школах 2 и 3 типов. Во многих районах нашей Республики работают школы 5 типа, в которых преподают чувашский, мордовский, удмуртский и другие родные языки как самостоятельную дисциплину.

2.2. Анализ причин уменьшающейся востребованности

национальных школ.


Для того, чтобы выяснить мнение участников образовательного процесса об обучении в национальных школах, было проведено анкетирование среди учащихся 7-11 классов и их родителей, а также выпускников школ Республики Татарстан. Всего приняло участие 329 (80%) учащихся национальных школ и 717 (63%) учащихся школ с русским языком обучения, а также их родители. Выпускников опрошено 40.

Получились следующие результаты.

ВОПРОСЫ ДЛЯ УЧЕНИКОВ


  1. Какой язык обучения в школе вы бы выбрали при возможности выбора?


Диагр.12

Диагр.7

Диагр.10

Диагр.9

Диагр.8
Почему? (открытый вопрос – можно давать несколько ответов)


Диагр.12
Знаете ли вы, в каких ВУЗах и техникумах можно продолжить обучение на родном языке?


Диагр.13


Хотели бы вы продолжить обучение после школы на татарском языке?


Диагр.14

Проанализировав ответы учащихся, можно сделать вывод, что более половины учащихся национальных школ хотели бы получать образование в школе на русском языке, мотивируя это тем, что после окончания школы нужно сдавать ЕГЭ на русском языке, что в свою очередь уменьшает шансы для получения высокого балла. Задания сначала нужно перевести на татарский язык, а на это уходит дополнительное время, а лишь затем приступать к выполнению. Еще одним аргументом в пользу обучения на русском языке является то, что дальше можно продолжить обучение только на русском языке, а после татарской школы в ВУЗе учиться очень сложно, ведь многие термины непонятны, и приходиться сначала адаптироваться к восприятию учебного материала на русском языке, что сказывается на успеваемости студентов.



Вопросы для родителей


Диагр.15

2. Почему?




Диагр.16



Диагр.17



Диагр.19

Диагр.19



Диагр.20
Проанализировав ответы родителей, можно сделать вывод, что большинство родителей также хотят обучать своего ребёнка на русском языке, мотивируя это тем, что татарским языком можно овладеть и дома, в семье, а для того чтобы быть конкурентоспособным, выгоднее со школьных лет обучаться на русском языке. Минусами национального образования были названы низкое качество образования (ЕГЭ, ГИА, квалификация учителей, оснащённость школы).

Но если сравнить ответы детей и их родителей, получается, что количество родителей, желающих обучать детей в национальных школах, в почти два раза превышает количество ответов детей (33% против 18%). Эта категория родителей понимает, что национальная школа помогает сохранить самобытность своего народа и даёт знания по истории, географии, традициям родного края.



Средний балл на ЕГЭ по предметам в школах Высокогорского района РТ.

Чтобы выявить влияние языка обучения на результаты ЕГЭ был проведён сравнительный анализ средних баллов по дисциплинам в разрезе национальных школ и школ с русским языком обучения в Высокогорском муниципальном районе за 4 года.



Табл.3

Предметы

Годы

Школы с русским языком обучения

Национальные школы

Русский язык

2009

48,6

47,8

2010

55,99

57,86

2011

60,33

59,44

2012

62,77

60,27

Среднее

56,92

56,34

Математика

2009

34,13

35,56

2010

42,4

45,75

2011

47,46

49,64

2012

46,69

47,78

Среднее

42,67

44,68

Физика

2009

40

47

2010

50,44

47,6

2011

48,01

53,29

2012

45,39

47,25

Среднее

45,96

48,79

Химия

2009

48

54

2010

57,52

56,5

2011

50,03

52,8

2012

60,55

54,33

Среднее

54,03

54,41

Биология

2009

49,75

49,29

2010

54,55

61,35

2011

49,82

46,6

2012

50,28

41,93

Среднее

51,1

49,79

История

2009

33,4

37,6

2010

50,44

54,5

2011

56,87

40,88

2012

54,1

52,5

Среднее

48,7

46,37

Обществознание

2009

51,5

49,86

2010

52,21

56,29

2011

55,13

54,23

2012

53,23

54,89

Среднее

53,02

53,82

Информатика и ИКТ

2009

33

-

2010

67,63

80,5

2011

57,13

53,13

2012

63,8

53

Среднее

55,39

62,21

География

2009

-

46

2010

47

58

2011

57

71

2012

-

62,5

Среднее

52

59,38

Литература

2009

-

49

2010

60,5

49

2011

66,25

34

2012

70,63

-

Среднее

65,79

44

Иностранный язык

2009

59

-

2010

43

48

2011

58,93

72

2012

70,63

63

Среднее

57,89

61

Результаты, полученные выпускниками национальных школ и школ с русским языком обучения, показывают, что мнение родителей о том, что в национальных школах хуже сдают ЕГЭ, неверно. Результаты по математике, физике, обществознанию, информатике, географии, и даже по иностранному языку у выпускников национальных школ выше, по русскому языку, химии, биологии почти одинаковые, и только по истории и литературе ниже, чем у выпускников школ с русским языком обучения. И даже распространённое мнение о том, что выпускники национальных школ хуже владеют русским языком, опровергаются результатами ЕГЭ по русскому языку.

Небольшие различия можно объяснить, разной обеспеченностью школ квалифицированными кадрами или иным ресурсным наполнением. Ещё один существенный момент: как и где готовятся к ЕГЭ выпускники школ? Оказалось, что в большинстве национальных школ подготовка была организована на русском языке (83%). Кроме того, были использованы дополнительные формы подготовки, которыми в большей мере воспользовались выпускники школ с русским языком обучения. Индивидуальные занятия с репетитором и курсы при ВУЗах в большинстве своём доступны для выпускников школ, расположенных в районном центре (всего три школы, все они с преподаванием на русском языке, в которых обучаются 35% всех учащихся Высокогорского района РТ). Многие выпускники используют несколько или даже все формы дополнительной подготовки к ЕГЭ.




Диагр.21


Если сравнить качественный состав педагогических кадров в национальных школах и в школах с русским языком обучения, то он тоже почти одинаков. Конечно, учителей высшей категории больше на 2,3% больше в школах с русским языком обучения, но учителей первой категории меньше на 8,1%.


Диагр.23

Диагр.22

Родителями высказывалось мнение, что и оснащённость национальных школ намного хуже, чем у школ с русским языком обучения. На самом деле, школы в нашем районе оснащены очень хорошо (тип школы не имеет значения), что характерно для всех школ нашей Республики. Во все школы, включая начальные, проведён Интернет, есть Wi-Fi, почти все классы оснащены проекторами, имеются по 2-3 интерактивные доски, в компьютерных классах стоят современные компьютеры, у каждого учителя есть персональный ноутбук, который без проблем выходит в Интернет, присоединяется к проектору и полноценно используется в учебно-воспитательном процессе. Если сравнить оснащённость школ с русским языком обучения и национальных школ, то она колеблется от 40% до 85%, что говорит о том, что и среди школ с русским языком обучения, и среди национальных школ, есть как хорошо оснащённые школы, так и не очень. Среднее значение оснащённости почти одинаково – 67% в школах с русским языком обучения и 69% в национальных школах.

Баллы на ЕГЭ у учеников национальных школ и школ с русским языком обучения почти не отличаются, значит и поступление в ВУЗы должно быть примерно одинаковым. И на самом деле это так. Разница между школами практически не видна.


Диагр.24

Родители и их дети утверждают, что после татарской школы сложно учиться в ВУЗе. У многих родителей есть свой собственный опыт обучения в ВУЗах и техникумах после окончания национальной школы, а вот ученики высказывали своё субъективное мнение. На этот вопрос могли ответить студенты, что и было сделано. В опросе приняли участие студенты-первокурсники нескольких казанских ВУЗов



  1. Казанский государственный аграрный университет, институт экономики, специальность «Бухгалтерский учёт, анализ и аудит».

По названию высшего учебного заведения можно предположить, что здесь учатся в основном сельские дети. Раньше это было действительно так, а сейчас учится немало горожан. В группе из 28 человек 10 из Казани и малых городов Татарстана. 16 человек учились в национальных школах (в татарских – 11, в чувашских – 4, в удмуртской – 1), причём 4 из татарских школ учились в городе.

  1. Казанский национальный исследовательский технологический университет, химический факультет, специальность «Химическая технология энергонасыщенных материалов и изделий». В группе 32 студента, 13 из них учились в национальных школах (1 из Башкирии, 1 из Марий Эл, 4 из малых городов, остальные из сёл и деревень Республики Татарстан)

  2. Институт экономики, управления и права, отделение информационных технологий, специальность «Прикладная информатика».

В группе 15 учеников, только 3 учились в национальной школе.

  1. Казанский государственный архитектурно-строительный университет, специальность «Строительство жилых сооружений». В группе 25 человек, в национальной школе учились 8 человек.

Все 40 выпускников национальных школ приняли участие в опросе.

На вопрос «Сложно ли учиться в ВУЗе на русском языке после окончания национальной школы?» были получены следующие результаты:




Диагр.25

Более половины опрошенных студентов подтвердили, что выпускникам национальных школ сложнее обучаться в ВУЗе из-за языкового барьера, из-за сложности восприятия учебного материала и специальных терминов. Я думаю, что обучение в ВУЗах на татарском языке позволило бы решить эту проблему. Я решила выяснить, какие ВУЗы Казани дают возможность получать высшее образование на татарском языке. Сделав запрос в приёмные комиссии, получила следующие результаты.

Из 32 ВУЗов г.Казани (Приложение 3) (включая и филиалы), только 3 имеют группы с обучением на татарском языке:

Казанский федеральный университет (Прикладная филология: татарский язык и литература, информационные технологии; Прикладная филология: татарский язык и литература, арабский язык; Педагогическое образование: Родной (татарский) язык и литература и Иностранный (английский) язык; Педагогическое образование: Родной (татарский) язык и литература и Дошкольное образование;

Казанский государственный университет культуры и искусств (Руководство любительским театром (татарская и региональная группы));

Казанский государственный архитектурно-строительный университет (Промышленное и гражданское строительство (на татарском языке).

Специальности первых двух ВУЗов напрямую связаны с татарским языком, поэтому вполне естественно, что обучение ведётся на татарском языке, и получается, что только архитектурно-строительный университет предоставляет возможность получать высшее образование на родном языке.

КГАСУ собирает две группы первокурсников, которые в адаптационный период (обычно это 2 года) обучаются на татарском языке, но параллельно знакомятся и с терминологией на русском языке. Далее идёт обучение на русском языке, в том числе и защита дипломных проектов, и сдача государственных экзаменов. Из 77 дисциплин, включенных в учебный план подготовки инженера-строителя, по 22 дисциплинам обучение проводится на татарском языке. Лекции, практические и лабораторные занятия, консультации по выполнению расчетно-графических и курсовых работ, курсовых и дипломных проектов проводят на татарском языке 23 преподавателя, среди которых 7 профессоров и 11 доцентов7.

Но ведь ещё 5 лет назад в 12 ВУЗах было организовано обучение на татарском языке и это было востребовано. Сейчас в приёмных комиссиях заявили, что количество студентов, желающих обучаться на татарском языке, недостаточно для открытия группы, либо такие вообще отсутствуют.

По результатам нашего анкетирования продолжить дальнейшее обучение на татарском языке хотели бы 16% выпускников.

Можно привести много примеров, как выпускники национальных школ стали известными не только в нашей стране, но и в мире. Если взять руководителей ВУЗов, крупных организаций, политических деятелей, то большинство из них также закончили национальные школы, но это не помешало им поступить в ВУЗы и стать достойными людьми.

Получается, что в большинстве своём родители ошибаются в своих суждениях о преподавании в национальных школах. Они не знают реальной картины ни об успеваемости, ни о результатах ЕГЭ, ни о квалификации учителей в школах Высокогорского района.

Сейчас в век информационных технологий просто обеспечить прозрачность и открытость школы. В Республике Татарстан работает программа «Электронное образование», в рамках которой каждая школа имеет свой сайт.

На сайте должна отражаться информация о деятельности школы, в том числе должна высвечиваться успеваемость, качество знаний, результаты ЕГЭ, ГИА, олимпиад, конкурсов, поступление в ВУЗы. Одним словом, родители должны через сайт получить полную картину об учебном заведении.

Чтобы выяснить ситуацию, как обстоят дела с информационной открытостью образовательных учреждений Высокогорского района был проведён мониторинг сайтов и получены следующие результаты.


Диагр.26
Национальные школы оказались более закрытыми, чем школы с русским языком обучения. Может быть, и этот фактор влияет на выбор учебного заведения, поэтому нужно изменять ситуацию. С 1 сентября 2013 года в силу вступил ФЗ «Об образовании в РФ», в котором есть статья 29 «Информационная открытость образовательной организации», обязывающая размещать информацию о школе, и ситуация должна измениться к лучшему.


Диагр.27
В анкете для родителей и учащихся школ с русским языком обучения был открытый вопрос «При каких условиях вы бы выбрали обучение в национальной школе?». И родители, и их дети первым критерием выбора обучения в национальной школе поставили высокую результативность обучения (учащиеся конкретизировали - результативность ЕГЭ), на втором месте у учащихся – обучение двум иностранным языкам, а у родителей – высококлассные учителя, на третьем месте у учащихся – квалификация и мастерство учителей, а у родителей – современное оснащение школы. Что интересно, только 7% учащихся дали категоричный ответ, что не учились бы в национальной школе ни при каких условиях, а родителей и того меньше – 3%.


Диагр.28

Учащиеся и их родители предъявляют определённые требования к национальным школам, которые нужно будет учесть при разработке рекомендаций.



Каталог: data -> 2014
2014 -> Реферат Отчет с., главы, 22 рис., табл., 16 источников, прил видео стеганография, стеганография mpeg, сокрытие информации в видео, встраивание и извлечение информации, дискретное косинусное преобразование, помехоустойчивое кодирование, циклические
2014 -> Становление футбольного клуба как бренда на примере фк
2014 -> Проблемы и перспективы взаимодействия Европейского Союза и России по урегулированию локальных кризисов
2014 -> Факторы формирования российского и американского экспорта вооружений в начале XXI века
2014 -> Памятка студентам бакалавриата «Куда обращаться?»
2014 -> «Восприятие института монархической власти в Великобритании, России и в Японии»
2014 -> Программа краткосрочного повышения квалификации работников ниу вшэ
2014 -> Практики краудсорсинга в прикладных социальных исследованиях


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7




База данных защищена авторским правом ©www.vossta.ru 2023
обратиться к администрации

    Главная страница